I.E.D. SALESIANO MIGUEL UNIA AGUA DE DIOS
SISTEMA EVALUATIVO INSTITUCIONAL
ACTUALIZADO 2011
La evaluación del aprendizaje de los estudiantes es el conjunto de herramientas que deben tener los docentes para poder dar una valoración cuantitativa y cualitativamente a los estudiantes. Para ello se debe tener en cuenta al momento de evaluar los siguientes ámbitos:
El ámbito cognitivo, la adquisición de conocimientos, habilidades y las aptitudes intelectuales.
El ámbito afectivo, el desarrollo de actitudes.
El ámbito psicomotriz, desarrollo de habilidades motoras
El ámbito social, la relación con todos los miembros de la comunidad educativa, el cooperar y compartir, entre otras.
PROPÓSITOS DE LA EVALUACION INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES.
Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
1º.Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2º.Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos, relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3º.- Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
4º.- Determinar la promoción de estudiantes.
5º.- Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.
EVALUACIÓN DE LOS EDUCANDOS
El sistema institucional de evaluación de los estudiantes, hace parte del Proyecto Educativo Institucional, y será:
• CONTINUA Y PERMANENTE: Porque se utiliza en varias fases utilizando variedad de estrategias en el avance del aprendizaje del estudiante, ya que permite una valoración integral.
• SISTEMÁTICA Y CONSTANTE: Porque pertenece a un plan preconcebido y está ligada a todo un proceso de hecho, que verifica el avance de los estudiantes.
• PARTICIPATIVA: A través de un enfoque metodológico se abren canales de comunicación con todos los estudiantes.
• FORMATIVA: Mediante la apreciación continua y permanente de las facultades integrales del estudiante, permite un seguimiento durante todo su proceso de formación.
• SUMATIVA: Se busca la valoración, se verifica el alcance o no de los logros planeados, y de ésta depende la aprobación, reprobación o aplazamiento de las asignaturas en cada grado.
• DE ACOMPAÑAMIENTO: Porque permite el apoyo y colaboración de todos los que intervienen en la comunidad educativa para que el estudiante alcance sus logros.
AUTO-EVALUACIÓN: Valoración y evaluación en la que los estudiantes evalúan en forma crítica su proceso de formación. Es el ejercicio que realiza el propio estudiante para identificar sus logros, reconocer sus dificultades, comprender las metodologías propicias y utilizar los recursos adecuados. Para ello se debe: Mantener al estudiante informado de manera clara y concisa sobre el referente a evaluar. Sensibilizar al estudiante para que el mismo identifique y asuma con responsabilidad el proceso de autoevaluación, permitiéndose aprender del error.
• CO-EVALUACIÓN: Se refiere a la evaluación entre pares iguales y se realiza entre estudiantes a nivel de grupos.
• HETERO-EVALUACIÓN: Es la evaluación que realiza un Docente o Directivo Docente sobre los procesos formativos de los estudiantes.
META-EVALUACIÓN: Se evalúa la calidad del sistema educativo en su planeación, diseño, proceso y resultados.
CRITERIOS DE EVALUACION
La Institución Educativa Departamental Salesiano Miguel Unia adopta los siguientes criterios de Evaluación:
• Conceptualización y aplicación de lo aprendido en el aula en los diferentes contextos.
• Desarrollo de habilidades y destrezas en las actividades propias del aprendizaje.
• Creatividad e innovación en la elaboración de sus trabajos dentro de los procesos significativos del aprendizaje.
• Manejo pertinente del lenguaje de cada una de las áreas evidenciando el manejo de las cuatro habilidades básicas escribir hablar escuchar y leer.
• Responsabilidad en el desarrollo de trabajos individuales y en equipo.
• Vivencia de valores, de competencias ciudadanas y de conciencia ambiental.
• Cumplimiento de normas y deberes establecidos en el manual de convivencia.
• Asistencia puntual a todas las actividades propias de la vida institucional.
• Participación reflexiva en las diferentes actividades.
ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL
ESCALA NACIONAL | ESCALA INSTITUCIONAL |
Desempeño Superior | 4.6 – 5.0 |
Desempeño Alto | 4.0 – 4.5 |
Desempeño Básico | 3.5 – 3.9 |
Desempeño Bajo | 1.0 – 3.4 |
De Acuerdo con el Decreto 1290 de 2009, la Institución Educativa Departamental Salesiano Miguel Unia aplica la siguiente escala valorativa, de carácter cuantitativo, con su equivalente a la escala Nacional.
ESTRATEGIA DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.
• Participación del estudiante en los procesos de aprendizaje, dando cumplimiento a sus compromisos académicos y comporta mentales.
• El desarrollo de las actividades de aprendizaje le permite al educando mejorar sus habilidades, incrementar y fomentar el juego de la imaginación dentro de su contexto social.
• Exigencia de un portafolio de evidencias donde el estudiante tiene registrado el desarrollo de sus competencias y desempeños.
• El comportamiento del estudiante sea consecuente y se evidencia en cada actividad que se realiza dentro y fuera de la institución
• La transversalidad de todas las áreas del conocimiento y la ética se vea reflejada en la coherencia del comportamiento de estudiante en todos los actos realizados en la institución.
ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
• Comunicación abierta y oportuna entre docentes, directivos docentes y padres de familia sobre el rendimiento académico y de comportamiento del estudiante, haciendo uso de la citación a padres.
• Dejar constancia en el observador, en el portafolio de evidencias y en el plan de aula de las actividades de apoyo realizadas en cada periodo y en cada semestre
• Institucionalizar un cuadro de honor por sedes donde se destaque el mejor estudiante de cada curso. Y en cada curso un cuadro de honor de los cinco mejores.
• Al iniciar el año lectivo se realizara una prueba diagnóstica que evidencie el desempeño en las competencias básicas del grado 5º para trazar un plan de mejoramiento.
• Realización de pruebas de control que permitan reorientar las estrategias pedagógicas para fortalecer los cursos de apoyo.
• PORTAFOLIO DE EVIDENCIA: (trabajos, talleres, guías, evaluaciones corregidas, compromisos, citaciones a padres, entre otros.)
ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.
Para el Desempeño Bajo, se realizaran actividades de refuerzo; guías o talleres con ejercicios para estimular la capacidad de argumentación y análisis, y la asimilación y desarrollo de competencias específicas de cada área que le permitan entender al maestro que su estudiante tiene el conocimiento necesario para realizar la recuperación
• Para conseguir una evaluación de formación integral se debe implementar en los criterios de evaluación lo siguiente:
LOS IMAGINARIOS PEDAGÓGICOS. LA INVENCION. LAS TECNICAS Y TACTICAS. DINAMICAS Y CREATIVIDAD..
· En la primera semana del siguiente periodo se realiza las respectivas actividades de nivelación y superación del periodo anterior.
· El desempeño máximo obtenido por el educando en la semana de nivelación dentro de la escala valorativa es de 3.5
• El docente del área respectiva elaborará el informe y lo presentará junto con el portafolio de evidencias del estudiante en la Comisión de Evaluación y Promoción al finalizar cada período. Se evalúa el progreso del estudiante. Con las estrategias de apoyo desarrolladas hasta el momento. Si la comisión considera necesario se determinará la firma de un Compromiso Académico
• Al finalizar el año el estudiante cuyo Desempeño sea Bajo en 4 o más asignaturas, será reprobado y no tiene derecho a actividades o cursos de apoyo.
• Al finalizar el año el estudiante que tenga en promedio valoración con desempeño bajo en una o dos o tres asignaturas, se presentara a curso de apoyo para mejorar sus desempeños en las competencias requeridas en la última semana del lectivo, y una evaluación final en cada asignatura que determinará la aprobación de la misma.
• Si el estudiante no se presenta al curso de apoyo perderá la oportunidad, de lo contrario debe presentar incapacidad médica o evidencia de calamidad domestica
• Con una de las evaluaciones finales de asignaturas que pierda, pierde el año lectivo.
· El estudiante que al finalizar el año escolar y al hacer el promedio de sus cuatro (4) periodos en cada asignatura, este sea igual o mayor a 3.5, aprobara por promedio la asignatura.
PARAGRAFO 1: El estudiante solo tendrá un refuerzo y una nivelación por periodo perdido.
ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS.
• Que todos los miembros de la comunidad educativa conozcan y se apropien de las normas vigentes sobre evaluación y promoción.
• Entregar las actividades (guías, talleres entre otros) y los planes de recuperación para que las comisiones de promoción y evaluación puedan hacer un seguimiento.
• Revisar portafolios y actas
• Verificación del cumplimiento de atención a padres de familia por parte de los docentes y directivos docentes.
• Realizar seguimiento a los planes de área de manera permanente.
PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES DE LOS ESTUDIANTES.
• El año escolar tendrá cuatro períodos de igual duración, al finalizar cada período se emitirá un informe académico formativo de los desempeños en las asignaturas, un juicio valorativo con su correspondencia en la escala institucional y nacional (letras y números) y el acumulado de cada uno de los períodos.
• El quinto informe se dará un juicio final de las asignaturas en términos de desempeño.
INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCION Y RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
• Siguiendo el conducto regular concertado y establecido por la institución, en el manual de convivencia y el PEI. De acuerdo a lo anterior se crean los espacios y se concretan los horarios para que se verifique su cumplimiento y se apliquen las sanciones pertinentes a su incumplimiento
• El padre de familia y el estudiante para realizar una reclamación, en los cinco días hábiles siguientes a la socialización o publicación de la evaluación, debe presentar el portafolio de evidencias, donde el estudiante lleve archivado por periodos las actividades realizadas en el año escolar.
• No se debe recurrir a otras instancias o mecanismo sin haber agotado los considerados en este numeral
• El docente presente sus evidencias de seguimiento de evaluación y promoción
• Devolver a tiempo las pruebas y trabajos realizados por los estudiantes y las respectivas actas
• De acuerdo a la citación que se hace al padre de familia, este deberá asistir en la fecha y hora señalada y esta quedara registrada en el formato establecido por coordinación de convivencia y\o académica.
LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
• Convocar los diversos estamentos de la comunidad educativa. Para socializar las propuestas, escuchar las peticiones, evaluar resultados y llegar a acuerdos.
• Asamblea general para socializar el nuevo decreto.
• Reuniones por grado.
• Nombramiento de comisiones entre padres de familia.
• Conformación de comités promoción y evaluación: establecido según artículo 50 del decreto 1860.
• Conformación de Comisión de Conciliación, según lo establecido en el manual de convivencia.
PROMOCIÓN ESCOLAR.
• La Institución Educativa Departamental Salesiano Miguel Unía divide el año escolar en cuatro periodos o bimestres.
• El grado CERO no se reprueba. No hay ceremonia de grado sino de clausura. (El grado de preescolar se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 10 del Decreto 2247 de 1997 sobre educación preescolar, es decir que no se reprueba.). En todo cado, debe cumplirse con la edad requerida.
• Se hará promoción en cada uno de grados de escolaridad.
Las comisiones de evaluación y promoción y comités formativos se conformaran los tres primeros periodos por el rector, coordinadores, los docentes directores de curso, los representantes de padres de familia y estudiantes del grado respectivo; y en el cuarto periodo se conformará, además de los anteriores, por todos los docentes que orientan clases en el grado.
• El estudiante pasará al grado siguiente si alcanza los niveles básico, alto o superior en cada una de las asignaturas con un promedio de valoración entre 3.5 a 5.0 y en caso de cursar grado 9º y 11 obtendrá el titulo correspondiente. No sin antes cumplir con el Servicio social obligatorio y haber presentado las pruebas SABER.
• Los estudiantes del grado UNDECIMO agrícola y electrónico , además de cumplir con las normas de promoción establecidas en la presente (decreto y/o resolución), deberán elaborar, aplicar, presentar y sustentar un proyecto investigativo y/o productivo, regido por el manual (convivencia) que para el efecto adopta la institución. Igualmente deberá cumplir con los requisitos establecidos por el servicio social reglamentado por el MEN.
• El estudiante reprobará el año escolar con 4 o más asignaturas con desempeño bajo, sin derecho a realizar actividades de apoyo.
• El estudiante que persista en desempeño bajo en una de las tres asignaturas que quede pendiente, no será promovido al año siguiente, y este proceso debe terminar en el año lectivo que se está cursando.
• Tendrá un máximo de repitencia de dos años en mismo grado sino será remitido a la jornada nocturna (para tal efecto se tendrá en cuenta la edad del estudiante y autorización de los padres)
• Debe alcanzar como mínimo el 75% de los logros propuestos en cada una de las asignaturas, estando sujeto a que el 25% restante sea básico para la promoción de la asignatura.
PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO.
Durante el primer período del año escolar el consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en cada una de las asignaturas , en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar.
Debe realizarse una evaluación de aptitud que incluya los logros que tiene que alcanzar en todas las asignaturas para el año que cursa.
Debe existir un documento donde los padres de familia o acudientes expresan la aprobación de que su hijo(a) tenga una promoción anticipada al siguiente grado.
CONDUCTO REGULAR:
El docente o docentes que se den cuenta del desempeño superior constante del estudiante comunican a los demás docentes y coordinadores respectivos.
Los docentes le efectúan una evaluación de desempeño en todas las asignaturas y áreas.
El coordinador de convivencia estudia el caso y emite un juicio desde lo personal y social del estudiante
Si el desempeño es superior en todas las asignaturas y su comportamiento es excelente, los docentes y coordinadores comunican al director de curso para que dialogue con el estudiante y el padre de familia o acudiente sobre la posibilidad de la promoción anticipada de grado.
Habiendo obtenido la aprobación del padre de familia o acudiente y el estudiante, se solicita al consejo académico que estudie el caso para que lo remita al Consejo Directivo mediante el formato correspondiente.
CREACIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
Los criterios expuestos en los artículos anteriores son la base del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. Corresponde a las directivas establecer los mecanismos de aprobación, difusión y revisión del mismo.
Para efectos de reclamos referentes al sistema de evaluación de los estudiantes se tendrá en cuenta el conducto regular establecido en el manual de convivencia.
RESPONSABILIDADES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
El presente documento, queda listo para que el Consejo Académico haga las recomendaciones respectivas y lo presente para su aprobación al Consejo Directivo.
Una vez cumplido este requisito, el rector emitirá la resolución institucional correspondiente y establecerá los mecanismos de socialización y difusión.
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.
El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a:
1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales
2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.
4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.
DEBERES DEL ESTUDIANTE.
El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:
1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo.
2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades.
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.
En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos:
1. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
3. Recibir los informes periódicos de evaluación.
4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.
5. Participar en la asociación de padres de familia y demás estamentos en las que se requiera su participación.
DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA.
De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben:
1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar
2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos
3. Asistir cumplida y puntualmente a los llamados por parte de docentes, directivos y/o administrativos.
REGISTRO ESCOLAR.
La propuesta de documento de Registro Escolar recoge los criterios establecidos por la ley.
CONSTANCIAS DE DESEMPEÑO.
La propuesta de Constancias de desempeño recoge los criterios establecidos por la ley.
GRADUACIÓN.
“Los estudiantes que culminen la educación media obtendrán el título de Bachiller Académico o Técnico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promoción adoptados por el establecimiento educativo en su Proyecto Institucional, de acuerdo con la Ley y las normas reglamentarias.”
En este sentido es importante establecer unos parámetro generales para establecer estímulos a los mejores bachilleres por: ICFES, Colaboración, Resultados Académicos.
ANEXOS: SENTENCIAS Y FALLOS DE LA CORTE CONSTITUCIONAL.
La Corte Constitucional advirtió que los colegios no están obligados a mantener en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada desconocen las directrices disciplinarias. Esta sala es enfática en señalar que el deber de los estudiantes radica desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres. Destacó a la vez que los estudiantes tienen la obligación de mantener las normas de presentación en los colegios, así como los horarios de entrada y salida de clases, descansos, salidas pedagógicas, y las diferentes actividades realizadas en la institución; igualmente el estudiante deberá conservar el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compañeros.
